一
你们从一年级开始工作时，要把四年级的教学大纲拿来……此外，也要拿历史、自然、地理的课外读物和这些课在四年级的教学大纲。把所有这些材料进行对照和比较，并考虑一下，为使学生能在四年级和五年级顺利地学习，三年级的学生需要知道什么。
这是苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到的，我不知道有多少教师或者有没有教师能做到，但是作为父母——我们，可以为孩子这样做！暑假就是一个很好的机会。
尤其是家有小学生的，我们可以把初中的地理、历史、生物书找来，了解大概要学习的知识，看看哪些内容可在活动中习得、记忆、渗透，哪些容易激起孩子们的学习兴趣。
二
没有人不喜欢动物，尤其是孩子；我们也都享受在森林、公园中漫步嬉戏；食物及营养更是与我们的生活息息相关……所以，以生物学科为例，我们探讨一下如何利用它撑起整个暑假：
我的童年是在农村度过的，很多开心好玩儿的记忆都与动物有关：被鹅追赶到哭、哥哥拿石块打老鼠导致内脏嘣到了我的衣服上、戳蜜蜂窝被蜇、撑个筐撒小米等鸟上钩……那时美好，总令人回味无穷！
如今，时代进步、经济发展，大多数人从农村搬进了城市；科技的发达使手机平板取代了扇纸板弹弹珠……但是，只要父母用心去寻找、探索、发现，我们的孩子同样会有充实而有趣的童年，并且会更加精彩！
——“你听！‘咕~呱~咕~呱’，咱们去池塘吧，看看能找到几只青蛙，最好再有一些蝌蚪……”
——“对，这样我们就可以捉几个回去养了，我想看看它们是怎么长成青蛙的。”
——“拿上手电筒，我们出去找蝉，今天争取多找几只，回来下油锅，哈哈~”
——“我才不吃呢，我要带回来偷偷观察，看它们是怎么脱壳的。”
我们还可以去公园观察蜜蜂采蜜，和蝴蝶竞相追逐，拿望远镜观鸟，逮个蚂蚱搞“分尸”……
小区内、公园里，这些如果还不过瘾，别忘了还有动物园。带上几根胡萝卜去喂羊驼和兔子；拿几根香蕉和一些干果扔给猴子，它们可爱吃呢；你看那憨憨可爱的大熊猫、苗条优雅的长颈鹿、躺着不动懒洋洋的狮子……
当然了，能多储备一些动物类的知识最好了，以应对他们随时发出的提问：
长颈鹿的脖子为什么这么长？狮子是群居动物吗？谁负责捕猎？为什么没人养熊猫当宠物……
探讨交流的过程就是学习的过程，被问住后回家一起找科学书查资料的过程就是求知的过程，发出疑问、找答案就是兴趣建立后的主动学习。
许多在学校工作了三四十年以上的有经验的教师叙述说，使他们养成沉着和自制力的因素中，特别有效的一个是和自然界的长时间接触，在这种接触中，能使体力的紧张与思想、观察相结合。
的确是这样的，在空气清新洁净、氧气充足的森林中，某些树木散发出的挥发性物质，能够刺激大脑皮层、消除精神紧张；有的树木如松、柏、柠檬等，还可以分泌能杀死细菌的物质。
植物本身对孩子的吸引力可能没那么大，把孩子拉到公园说这是木槿、海棠，那是白蜡、悬铃木？No,No,No！
你不想观察没问题，我们一起玩游戏如何——捉迷藏、找树叶、编草绳？
你不必学习种子构造，什么胚胎胚芽、花蕊花萼的，咱们一起发豆芽、种草莓！
这些树上怎么有这么多针管？它们是干什么用的以及我们如何维护照顾树木？
那棵树上有个啄木鸟！它能啄得动吗？难道脑袋不难受吗？
……
置身于大自然能够帮助我们放松、减压，不管是在森林中漫步、观察、唱歌跳舞还是追逐打闹。
观察，可以让我们获取知识，而知识的运用和流通又使我们的记忆得到了加强与巩固。
若再写一写观察笔记，配上图…..不仅强化了知识，假期体验也更加深刻，简直完美！
“到森林、田野去过几次以后，你就会深信，每个儿童都是一个完整的世界，没有重复，各有特点。”
三
除了生物学科，你还可以选择以地理或者人文为切入口，和孩子一起规划假期生活。
对山脉感兴趣，泰山、黄山、武夷山、峨眉山……随你选择；
没去过沙漠？沙坡头、鸣沙山、巴丹吉林……爹娘给你安排上；
夏天怎能不去海边？威海成山头、青岛金沙滩、北戴河……别忘了带泳衣！
历史人文？哪里比较好呢？太多了——北京故宫雍和宫、西安兵马俑华清池、南京夫子庙、成都杜甫草堂都江堰……你就想吧，足迹所到之处，几乎皆有文化与历史。
四
外面的世界很精彩，只要你把孩子引出来，他都不想回家里闷着，也就不会刷手机；
在家里，我们同样可以引导他们的活动：一起读书、看电影纪录片、设计菜谱学烹饪、做手工……
有时还可以根据他们的兴趣爱好适当的“求助”——妈妈特别喜欢这首歌，你能弹一下给我听吗？你帮我画个鸟吧，我画得不好看；这个题还真有点难，我竟然算不出来，你会吗？
作为父母，只要用心，愿意付诸行动花时间在孩子身上，你能找到种方法让他们不再沉迷于手机游戏或者短视频。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》同样适用于爸爸妈妈，它能给人以启迪，让我们更好地了解、认识孩子，同时努力做一名合格的父亲、母亲。
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